朝華出版社

該怎么給5-8歲的孩子講述牛尾巴的功能？干脆把它畫(huà)成蒼蠅拍吧。怎么給孩子解釋發(fā)動(dòng)機(jī)的功率（馬力）？那就畫(huà)一匹賣(mài)力蹬車(chē)的馬吧。把抽象的科學(xué)知識(shí)畫(huà)成孩子熟悉的事物，這種用圖畫(huà)打比方的講述方式對(duì)孩子來(lái)說(shuō)一眼就能看懂。

書(shū)中表面上將科學(xué)知識(shí)具象為小孩熟悉的日常事物，暗線卻埋設(shè)學(xué)科的系統(tǒng)性，一下就擊破了科學(xué)高深莫測(cè)的神秘感，讓孩子覺(jué)得科學(xué)知識(shí)原來(lái)很好懂、很有趣。

這背后體現(xiàn)的是一種對(duì)低齡兒童來(lái)說(shuō)非?？茖W(xué)高效的學(xué)習(xí)方法：聯(lián)想遷移。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們會(huì)陸續(xù)在課堂上學(xué)習(xí)更多科學(xué)知識(shí)。當(dāng)孩子把課堂所學(xué)與本書(shū)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)本書(shū)“腦洞大開(kāi)的跨界拉扯”已經(jīng)將科學(xué)知識(shí)活靈活現(xiàn)地印在了腦海里，書(shū)中的某個(gè)圖畫(huà)細(xì)節(jié)剛好和更新的知識(shí)交疊了，恰如其分地體現(xiàn)了“溫故而知新”。